Пентилюк Марія Іванівна — Херсонський державний університет

I. Додаток до картки НПП

Картка містить досягнення за пунктами постанови КМУ. Заповнені пункти виділено — натисніть, щоб розкрити.

2 6 16 17 18 ПК

1 наявність не менше п’яти публікацій у періодичних виданнях, що включені до переліку фахових видань України, до наукометричних баз, рекомендованих МОН, зокрема Scopus або Web of Science Core Collection

Пентилюк Марія, Кучеренко, Ірина, Мамчур Євген, Мамчур Лідія Modern language teaching technologies for the development of school students’ communicative competence.\ Сучасні технології навчання мови для розвитку комунікативної компетентності учнів (англ. мовою) Revista Espasion Vob. 41 (Issue 16) / Year 2020 / Page 16 https://www.revistaespacios.com/a20v41n16/
20411616.html

Mariia Pentyliuk, Iryna Kushnir, Iryna Zozulia, Iuliia Kosenko Updating the Selection Principles of Content Components in Linguistic Education of Foreign NonPhilological Students
Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 2021, Volume 13, Issue 4, pages: 113-132 | https://doi.org/10.18662/rrem/13.4/473

3 наявність виданого підручника чи навчального посібника (включаючи електронні) або монографії (загальним обсягом не менше п’яти авторських аркушів), в тому числі видані у співавторстві (обсягом не менше 1,5 авторського аркуша на кожного співавтора)

Пентилюк М. Мунтян С. Окуневич Т. Сучасні підходи до навчання української мови майбутніх учителів-словесників у контексті Нової української школи Стратегічні напрями розвитку сучасної лінгводидактики : монографія. Тернопіль : Підручники і посібники, 2021. 352 с. С. 57-76. ISSN 978-966-07-3861-4 (у співавторстві)

Пентилюк М.І. Методологічні засади виховання мовної особистості учнів засобами української мови і літератури Мовна особистість в освітньому просторі : монографія. Остріг: Вид-во нац. ун-ту «Острозька академія», 2021. 270 с. С. 171-183 ISSN 978-617-8041-02-1 ДОІ 1025244/978-617-8041-02-1

4 наявність виданих навчально-методичних посібників/ посібників для самостійної роботи здобувачів вищої освіти та дистанційного навчання, електронних курсів на освітніх платформах ліцензіатів, конспектів лекцій/практикумів/методичних вказівок/ рекомендацій/робочих програм,інших друкованих навчально-методичних праць загальною кількістю три найменування

5 захист дисертації на здобуття наукового ступеня

Рускуліс Лілія Володимирівна 13.00.02 «Теорія та методика навчання (українська мова)»
Нищета 13.00.02 «Теорія та методика навчання (українська мова)»

7 участь в атестації наукових кадрів як офіційного опонента або члена постійної спеціалізованої вченої ради, або члена не менше трьох разових спеціалізованих вчених рад

член спеціалізованої вченої ради
Д 41.053.01 (Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського»)

8 виконання функцій (повноважень, обов’язків) наукового керівника або відповідального виконавця наукової теми (проекту), або головного редактора/члена редакційної колегії/експерта (рецензента) наукового видання, включеного до переліку наукових фахових видань України, або іноземного наукового видання, що індексується в бібліографічних базах

Член редколегії: «Дивослово», «Українська мова і література в школі», Міністерство освіти і науки України, Збірник Педагогічний альманах: Збірник наукових праць / редкол. В.В. Кузьменко (голова) та ін. – Херсон: КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», Педагогічні науки : [зб. наук. праць / наук. ред. Барбіна Є. С. та ін.]. – Херсон

9 робота у складі експертних рад з питань проведення експертизи дисертацій МОН або у складі галузевої експертної ради як експерта Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти, або у складі Акредитаційної комісії, або міжгалузевої експертної ради з вищої освіти Акредитаційної комісії, або трьох експертних комісій МОН/зазначеного Агентства, або Науково-методичної ради/ науково-методичних комісій (підкомісій) з вищої або фахової перед вищої освіти МОН,наукових/науково-методичних/експертних рад органів державної влади та місцевого самоврядування, або у складі комісій Державної служби якості освіти із здійснення планових (позапланових) заходів державного нагляду (контролю)

10 участь у міжнародних наукових та/або освітніх проєктах, залучення до міжнародної експертизи, наявність звання «суддя міжнародної категорії»

11 наукове консультування підприємств, установ, організацій не менше трьох років, що здійснювалося на підставі договору із закладом вищої освіти (науковою установою)

12 наявність апробаційних та/або науково-популярних, та/ або консультаційних (дорадчих), та/або науково-експертних публікацій з наукової або професійної тематики загальною кількістю не менше п’яти публікацій

Пентилюк М.І. Текстоцентричний підхід до формування лексико-народознавчої компетентності майбутніх учителів гуманітарних дисциплін // Науковий вісник Миколаївського національного університету «Педагогічні науки» : зб наук. праць. № 1 (69). (м. Миколаїв, лютий 2020). Миколаїв, 2020. 314 с. С. 210–215

Пентилюк М.І., Федяєва В.Л. Концептуальні засади виховання дитини як мовної особистості в родинному середовищі Інноватика у вихованні. Випуск 11. Том 2. Рівне, 2020. С 35-47. DOI: https://doi.org/10.35619/iiu.v1i11

13 проведення навчальних занять із спеціальних дисциплін іноземною мовою (крім дисциплін мовної підготовки) в обсязі не менше 50 аудиторних годин на навчальний рік

14 керівництво студентом, який зайняв призове місце на I або ІІ етапі Всеукраїнської студентської олімпіади (Всеукраїнського конкурсу студентських наукових робіт), або робота у складі організаційного комітету/журі Всеукраїнської студентської олімпіади (Всеукраїнського конкурсу студентських наукових робіт), або керівництво постійно діючим студентським науковим гуртком/проблемною групою; керівництво студентом, який став призером або лауреатом Міжнародних, Всеукраїнських мистецьких конкурсів, фестивалів та проектів, робота у складі організаційного комітету або у складі журі міжнародних, всеукраїнських мистецьких конкурсів, інших культурно-мистецьких проектів (для забезпечення провадження освітньої діяльності на третьому (освітньо-творчому рівні); керівництво здобувачем, який став призером або лауреатом міжнародних мистецьких конкурсів, фестивалів, віднесених до Європейської або Всесвітньої (Світової) асоціації мистецьких конкурсів, фестивалів, робота у складі організаційного комітету або у складі журі зазначених мистецьких конкурсів, фестивалів); керівництво студентом, який брав участь в Олімпійських, Паралімпійських іграх, Всесвітній та Всеукраїнській Універсіаді, чемпіонаті світу, Європи, Європейських іграх, етапах Кубка світу та Європи, чемпіонаті України; виконання обов’язків тренера, помічника тренера національної збірної команди України з видів спорту; виконання обов’язків головного секретаря, головного судді, судді міжнародних та всеукраїнських змагань; керівництво спортивною делегацією; робота у складі організаційного комітету, суддівського корпусу

15 керівництво школярем, який зайняв призове місце III—IV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових навчальних предметів, II—III етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”; участь у журі III—IV етапу учнівських олімпіад з базових навчальних предметів чи ІІ-ІІ етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів – членів Національного центра “Мала академія наук України” (крім третього (освітньо-наукового/освітньо-творчого) рівня )

19 діяльність за спеціальністю у формі участі у професійних та/або громадських об’єднаннях

20 досвід практичної роботи за спеціальністю (спеціалізацією)/професією не менше п’яти років (крім педагогічної, науково-педагогічної, наукової діяльності) із зазначенням посади та строку роботи на цій посаді

Стаж Повних років стажу науково-педагогічної діяльності

69 років

II. Освіта 1

Дата	Освітній ступінь	Заклад	Спеціальність	Кваліфікація	Документ	Серія / №
1958	Спеціаліст	Чернівецький деpжавний університет	укр.мова та література	філолог, вчитель укр.мови та літерат.	Диплом	Н ••••••

III. Науковий ступінь 2

Дата	Науковий ступінь	Спеціальність	Кваліфікація	Документ	Серія / №
1996	Доктор наук	Педагогіка	Введите данные	Диплом	ДН ••••••
1973	Кандидат наук	Педагогіка	канд.пед.наук МПД 005986,доктоp пед.наук	Диплом	МПД ••••••

IV. Вчене звання 1

Дата	Вчене звання	Документ	Серія / №
1990	Професор	Атестат	ПР ••••••

V. Дослідницькі профілі 3

Платформа	H-індекс	Кількість документів	Кількість цитувань
Orcid	—	—	—
Google Scholar	26	324	2998
Web of Science	—	—	—

VI. H-індекс за роками 1

Рік	H-індекс	Посилання на профіль
2026	26	https://scholar.google.com.ua/citations?hl=uk&user=BC-AMdEA…

VII. Статті 299

Рік	Назва	ID цифрового об'єкту	ISSN	Посилання на статтю
—	СУЧАСНІ ПОГЛЯДИ НА ІСТОРІЮ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ШЕСТИЛІТОК	—	—	—
—	Роль тексту у формуванні риторичних умінь і навичок учнів	—	—	—
—	РОЗВИТОК МОВЛЕННЄВОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ (з досвіду практичної роботи в Калинівській ЗОШ № 1)	—	—	—
—	РОЛЬ І МІСЦЕ СТИЛІСТИЧНИХ ВПРАВ НА УРОКАХ РІДНОЇ МОВИ В ШКОЛІ 1-ГО СТУПЕНЯ	—	—	—
—	КУЛЬТУРОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД ДО ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВИХ УМІНЬ ТА НАВИЧОК	—	—	—
—	ТЕКСТОЦЕНТРИЧНИЙ ПІДХІД ДО ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИКО-НАРОДОЗНАВЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ГУМАНІТАРНИХ ДИСЦИПЛІН	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ СТУДЕНТА-ФІЛОЛОГА	—	—	—
—	ЛІНГВОДИДАКТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ДІАЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ	—	—	—
—	Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблемі формування	—	—	—
—	ЛІНГВОДИДАКТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИКОГРАФІЧНИХ УМІНЬ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА ЗАСАДАХ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ	—	—	—
—	ФОНЕТИКО-ОРФОЕПІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЯК СКЛАДНИК ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ	—	—	—
—	РОЛЬ ВОСТОЧНОСЛАВЯНСКОГО РИТОРИЧЕСКОГО ИДЕАЛА В ПРОЦЕССЕ РИТОРИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ	—	—	—
—	«УКРАЇНСЬКА МОВА ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ» ЯК КУЛЬТУРОЗНАВЧА ДИСЦИПЛІНА В КОНТЕКСТІ АГРАРНОЇ ОСВІТИ	—	—	—
—	ЗАВДАННЯ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА В КОНТЕКСТІ СТАНДАРТИЗОВАНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ	—	—	—
—	ПРОБЛЕМИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ-ФІЛОЛОГІВ	—	—	—
—	ФУНКЦІЙНО-СТИЛІСТИЧНИЙ АСПЕКТ У НАВЧАННІ МОРФОЛОГІЇ В ОСНОВНІЙ ШКОЛІ	—	—	—
—	Репа Наталія Науковий керівник: Калініченко АІ, к. пед. н., доцент	—	—	—
—	навчання української мови в середній загальноосвітній школі	—	—	—
—	ЕКОНОМІЧНОГО внз	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ ЯК СКЛАДОВА ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ НІМЕЦЬКОЇ МОВИ	—	—	—
—	Текст і дискурс у проспекції сучасної лінгвістики	—	—	—
—	ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ	—	—	—
—	ТМ Мішеніна	—	—	—
—	ФІЛОСОФСЬКІ ВИТОКИ КУЛЬТУРИ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ: АНТИЧНА ДОБА	—	—	—
—	ТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК РЕАЛІЗАЦІЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ СУЧАСНИХ ФАХІВЦІВ	—	—	—
—	КОМУНІКАТИВНО-ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД ДО ВИВЧЕННЯ СИНТАКСИСУ УЧНЯМИ У ШКОЛІ	—	—	—
—	ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
—	СТИЛІСТИЧНІ ВПРАВИ–ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ	—	—	—
—	ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В СЕРЕДНІЙ ТА ВИЩІЙ ШКОЛІ В УМОВАХ СТАНДАРТИЗАЦІЇ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ РИТОРИЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ: МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ	—	—	—
—	ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ХУДОЖНЬО-МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ	—	—	—
—	МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ФІЗИКИ НА ОСНОВІ ФРЕЙМОВОГО ПІДХОДУ	—	—	—
—	ЛІНГВОКОГНІТИВНІ АСПЕКТИ В НАВЧАННІ СТИЛІСТИКИ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНО КОМПЕТЕНТНОЇ ОСОБИСТОСТІ НА ЗАНЯТТЯХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ	—	—	—
—	ІННОВАЦІЙНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ВИКЛАДАННІ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
—	Особливості використання інтерактивних методів навчання іноземної мови [Електронний ресурс]	—	—	—
—	ОРГАНІЗАЦІЯ І ПРОВЕДЕННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР З РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ	—	—	—
—	РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ РІЗНИМИ ВИДАМИ ТВОРЧОЇ РОБОТИ	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ ОРФОЕПІЧНОЇ ГРАМОТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА	—	—	—
—	НАСТУПНІСТЬ В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ І НУШ ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ	—	—	—
—	УДОСКОНАЛЕННЯ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ УЧНІВ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ЧУЖОГО МОВЛЕННЯ	—	—	—
—	Інформаційний ресурс у позаурочних формах навчання української мови	—	—	—
—	ПІДГОТОВКА СТУДЕНТІВ ДО РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ МОВЛЕНЕВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ У ДНЗ.	—	—	—
—	ОМ Марущак–здобувач	—	—	—
—	ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВИКЛАДАЧА ТЕХНІЧНИХ ДИСЦИПЛІН ДО ЗАСТОСУВАННЯ МЕДІАТЕХНОЛОГІЙ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ	—	—	—
—	Формування комунікативної компетенції майбутніх фахівців-аграрників у процесі їх мовної освіти	—	—	—
—	П ка проблеми. Мовна освіта—фун-дамент пізнавально-творчої діяльності особистості. Особливою умовою сьогодення є не теоретизація процесу навчання, а формуван—	—	—	—
—	ПІДГОТОВКА ФАХІВЦІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ДО СТВОРЕННЯ МОВНОГО СЕРЕДОВИЩА	—	—	—
—	НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У СТАРШІЙ ШКОЛІ (ПРОФІЛЬ–УКРАЇНСЬКА ФІЛОЛОГІЯ): ПРОГРАМНІ ЗАСАДИ	—	—	—
—	ГЕДОНІСТИЧНО-АКСІОЛОГІЧНИЙ СКЛАДНИК ВОКАЛЬНОГО НАВЧАННЯ ПІДЛІТКІВ	—	—	—
—	РЕАЛІЗАЦІЯ ТЕКСТОЦЕНТРИЧНОГО ПІДХОДУ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ МОВЛЕННЄВИХ ЖАНРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ УЧНІВ ЛІЦЕЇ	—	—	—
—	НАУКОВО-ДОСЛІДНА РОБОТА СТУДЕНТІВ–НЕВІД’ЄМНА СКЛАДОВА ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ У ВНЗ	—	—	—
—	АНАЛІЗ ТЕКСТУ В СИСТЕМІ ЛІНГВОДИДАКТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ	—	—	—
—	МЕТОД СПОСТЕРЕЖЕННЯ НАД МОВОЮ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ СТИЛІСТИКИ В 9 КЛАСІ	—	—	—
—	УПРОВАДЖЕННЯ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ ДО НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ СТУДЕНТІВ ЗАКЛАДІВ ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ОСВІТИ	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ МАЙБУТНІХ ДОКУМЕНТОЗНАВЦІВ НА ОСНОВІ СОЦІАЛЬНОГО СПІВРОБІТНИЦТВА АКАДЕМІЧНИХ ГРУП	—	—	—
—	ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ МОВНО-КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ В ЗАКЛАДАХ ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ОСВІТИ	—	—	—
—	ВИКОРИСТАННЯ КАЗОК ДЛЯ ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ	—	—	—
—	ДИДАКТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВИХ УМІНЬ ТА НАВИЧОК ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСБКОЇ МОВИ	—	—	—
—	ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ МОВЛЕННЄВОЇ КУЛЬТУРИ В ДОСЛІДЖЕННЯХ ВІТЧИЗНЯНИХ УЧЕНИХ	—	—	—
—	СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ ЯК ОДНА З ФОРМ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В СУЧАСНОМУ ВИШІ	—	—	—
—	ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ БУДОВИ СЛОВА І СЛОВОТВОРУ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ	—	—	—
—	НАУКОВІ ЗАСАДИ СЛОВНИКОВОЇ РОБОТИ	—	—	—
—	СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ КОГНІТИВНО-КОМУНІКАТИВНОЇ МОДЕЛІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФІЛОЛОГІВ MODERN APPROACHES TO IMPLEMENTATION OF COGNITIVE-COMMUNICATIVE MODEL OF FUTURE	—	—	—
—	РОЛЬ ПСИХОЛІНГВІСТИЧНИХ ЧИННИКІВ У ФОРМУВАННІ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ І НАВИЧОК СТУДЕНТІВ	—	—	—
—	Сучасні технології навчання мови для розвитку комунікативної компетентності учнів	—	—	—
—	Реалізація соціокультурної змістової лінії у процесі удосконалення звуковимови першокласників	—	—	—
—	ПРОБЛЕМА РОЗВИТКУ ВИРАЗНОГО МОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ЯК НАУКОВА КАТЕГОРІЯ	—	—	—
—	МОВНІ ДЕВІАЦІЇ ЯК ЗАСІБ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ОБРАЗІВ ДРАМАТИЧНИХ ТВОРІВ М. КУЛІША	—	—	—
—	САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ ЯК ЗАСІБ ЛІНГВОДИДАКТИЧОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
—	Культуромовний підхід до виховання особистості в контексті наукової спадщини І. Огієнка	—	—	—
—	РІВЕНЬ СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ПІДПРИЄМНИЦТВА, ТОРГІВЛІ ТА БІРЖОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: КОМУНІКАТИВНО-ДІЯЛЬНІСНИЙ КОМПОНЕНТ	—	—	—
—	РОЗВИТОК МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ–ОСНОВА ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ МОВИ	—	—	—
—	ВПЛИВ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ НА РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ ЕТНОЛІНГВІСТИЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ У СТУДЕНТІВ-ФІЛОЛОГІВ (НА ПРИКЛАДІ МОВИ ПУБЛІЦИСТИКИ ОКСАНИ ЗАБУЖКО)	—	—	—
—	МЕТОДОЛОГІЯ ТА ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ	—	—	—
—	НАСТУПНІСТЬ І ПЕРСПЕКТИВНІСТЬ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ТА УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ	—	—	—
—	КУЛЬТУРА ФАХОВОГО МОВЛЕННЯ ЯК ВАЖЛИВИЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ПСИХОЛОГА	—	—	—
—	СУЧАСНИЙ УРОК УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ	—	—	—
—	КАТЕГОРІЯ ОБРАЗНОСТІ В ПРОСПЕКЦІЇ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ, СТИЛІСТИКИ Й ЛІНГВІСТИКИ ТЕКСТУ	—	—	—
—	ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО МОВЛЕННЯ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ	—	—	—
—	Становлення і розвиток українського правопису в інтерпретації І. Огієнка	—	—	—
—	ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА	—	—	—
—	КОРИГУВАННЯ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ІГРОВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 13.00. 02-теорія і методика навчання (українська мова)	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ ЗАГАЛЬНОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-СЛОВЕСНИКІВ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ	—	—	—
—	ШЛЯХИ ВПРОВАДЖЕННЯ ЧИСТОТИ МОВЛЕННЯ СТУДЕНТІВ НА ЗАНЯТТЯХ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ (ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ)	—	—	—
—	КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ СТУДЕНТІВ-МЕДИКІВ	—	—	—
—	ДО ПРОБЛЕМИ ЕФЕКТИВНОГО НАВЧАННЯ СЛОВОТВОРУ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ-ФІЛОЛОГІВ	—	—	—
—	ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ ШКОЛЯРІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
—	С учасні соціально-економічні умови, розви-ток ринкових відносин, науково-технічний	—	—	—
—	ОСНОВНІ СКЛАДОВІ КОМУНІКАТИВНОЇ МЕТОДИКИ РОБОТИ З ТЕКСТОМ	—	—	—
—	ПРОБЛЕМА АСИМЕТРІЇ В МОВІ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ	—	—	—
—	ОРФОГРАФІЧНІ ВПРАВИ У ПІДРУЧНИКАХ З РІДНОЇ МОВИ ДЛЯ 6-7 КЛАСІВ	—	—	—
—	Концепція навчання української мови в системі профільної освіти (проект)	—	—	—
—	Система роботи з удосконалення навичок говоріння в учнів 5-6 класів на уроках української мови	—	—	—
—	ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ РОЗВИТКУ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ЗАКЛАДАХ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ	—	—	—
—	Ніколайчук АД, учитель початкових класів НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Н. Рибака-ліцей» Хмельницької області, Україна МОВЛЕННЄВО-СИТУАТИВНІ ВПРАВИ ЯК ЗАСІБ …	—	—	—
—	ЗАСТОСУВАННЯ МЕТОДУ МІЖМОВНОГО ПОРІВНЯННЯ НА ЕТАПІ ПРАКТИЧНОГО ЗАСВОЄННЯ ЛЕКСИЧНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ	—	—	—
—	РОБОТА ЗІ СЛОВОМ У КОНТЕКСТІ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОГО ПОТЕНЦІАЛУ ОСОБИСТОСТІ: СОЦІОКУЛЬТУРНИЙ ВИМІР	—	—	—
2024	КОНЦЕПТУАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ІНТЕРАКТИВНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ	—	—	—
2023	РОЗВИТОК КУЛЬТУРОМОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ ЯК МЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «УКРАЇНСЬКА МОВА ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ»	—	—	—
2023	тобто вміння їх набувати, розвивати, зберігати й раціонально застосовувати. Поняття мовної особистості як індивідуальної властивості людини, уперше згадуване німецьким ученим Л …	—	—	—
2023	МОВА ЯК НАЙВИЩА ІДЕНТИЧНА ЦІННІСТЬ	—	—	—
2023	Валентина Новосьолова, к. пед. н.	—	—	—
2023	ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ «МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬО-МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ»	—	—	—
2023	ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРОМОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ ЗДОБУВАЧА ВИЩОЇ ОСВІТИ НА ЗАНЯТТЯХ З ДІЛОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
2023	МОВЛЕННЄВА КУЛЬТУРА: ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ЗАСОБАМИ СИНТАКСИСУ Мовленнєва культура є невід’ємною частиною особистості й суспільства загалом. Рівнем мовленнєвої культури вимірюють …	—	—	—
2022	ЛІНГВОДИДАКТИЧНИЙ АНАЛІЗ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ	—	—	—
2022	МОВНОПСИХОЛОГІЧНИЙ ПОРТРЕТ СУЧАСНОГО УЧНЯ: ЛІНГВОЕМОЦІЙНИЙ ТА ОСОБИСТО-ДЕТЕРМІНАНТНИЙ ВИМІРИ	—	—	—
2022	Оновлення змісту методичної підготовки майбутніх учителів української мови і літератури в контексті НУШ	—	—	—
2022	НАПРЯМИ ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ ДОСЛІДНИКА	—	—	—
2022	ЛІНГВОДИДАКТИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ-ДОКУМЕНТОЗНАВЦІВ УКРАЇНСЬКОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ЛЕКСИКИ	—	—	—
2021	ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ	—	—	—
2021	ЗБАГАЧЕННЯ СЛОВНИКА НАРОДОЗНАВЧОЮ ЛЕКСИКОЮ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ	—	—	—
2021	Сучасні підходи до навчання української мови і майбутніх учителів-словесників у контексті ідей Нової української школи	—	—	—
2021	РОЛЬ МІЖПРЕДМЕТНИХ ЗВ’ЯЗКІВ У ФОРМУВАННІ ЛЕКСИЧНИХ ТА ФРАЗЕОЛОГІЧНИХ УМІНЬ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
2020	Методи і прийоми виховання мовної особистості учнів у світлі педагогічних ідей І. Огієнка	—	—	—
2020	МЕТОДИ, ПРИЙОМИ, ЗАСОБИ І ФОРМИ ВИХОВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКА	—	—	—
2020	СТИЛІСТИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ У ЛІНГВОДИДАКТИЧНІЙ ПІДГОТОВЦІ ФАХІВЦЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ	—	—	—
2020	НОРМАТИВНІСТЬ СЛОВОВЖИВАННЯ В УКРАЇНСЬКОМУ МОВЛЕННІ ХХІ СТОРІЧЧЯ	—	—	—
2020	Концептуальні засади виховання дитини як мовної особистості в родинному середовищі	—	—	—
2020	КОМУНІКАТИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ: НАУКОВІ ПІДХОДИ ТА СУТНІСТЬ ДЕФІНІЦІЇ	—	—	—
2020	МОВЛЕННЄВИЙ РОЗВИТОК УЧНІВ СЕРЕДНІХ ШКІЛ І СТУДЕНТІВ-ФІЛОЛОГІВ	—	—	—
2020	Методика вивчення лексикології в основній школі	—	—	—
2020	ДО ПРОБЛЕМИ ДОТРИМАННЯ ОРФОНІМІЧНИХ НОРМ ВЧИТЕЛЕМ	—	—	—
2019	ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД У ВИКЛАДАННІ ДИСЦИПЛІНИ «УКРАЇНСЬКА МОВА ПРОФЕСІЙНОГО СПРЯМУВАННЯ» У ВИЩІЙ ШКОЛІ	—	—	—
2019	СУЧАСНІ ПРИЙОМИ ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ФРАЗЕОЛОГІЇ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ	—	—	—
2019	Використання нейролінгвістики як засобу формування естетичної логосфери учнів початкової школи	—	—	—
2019	РЕАЛІЗАЦІЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ В ПРОЦЕСІ ПОЗААУДИТОРНОЇ РОБОТИ ВТНЗ	—	—	—
2019	Соціально-педагогічні вимоги до виховання мовної особистості підлітка	—	—	—
2019	Функційно-стилістичний аспект у навчанні морфології в загальноосвітній школі	—	—	—
2019	ФОРМУВАННЯ МОВНОПРОФЕСІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ПРАЦІВНИКІВ МОРСЬКОГО ТА РІЧКОВОГО ТРАНСПОРТУ	—	—	—
2019	ПОЕТИЧНИЙ КОНЦЕПТ «ЗЕМЛЯ» У МОВНО-ОБРАЗНИХ СИСТЕМАХ ПОЕТІВ СУЧАСНОЇ УМАНЩИНИ	—	—	—
2018	Професійно-методична підготовка майбутніх учителів-словесників до викладання стилістики української мови в закладах загальної середньої освіти	—	—	—
2018	Принципи навчання фонетичної стилістики української мови в педагогічних закладах вищої освіти	—	—	—
2018	Прагматика синтаксису в оригіналі та перекладі роману Московіада Ю. Андруховича	—	—	—
2018	Культуромовний підхід до виховання особистості в контексті наукової спадщини І. Огієнка	—	—	—
2018	Методологічна сутність категорії лінгвістична компетентність у сучасному освітньому просторі	—	—	—
2018	ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ МОВНОЇ ГРАМОТНОСТІ КУРСАНТІВ І СТУДЕНТІВ У НЕФІЛОЛОГІЧНИХ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ АЗ Подворчан	—	—	—
2018	ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ СТОРІТЕЛІНГ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ МОРФОЛОГІЇ Для сучасної освітньої практики характерне все інтенсивніше спрямування на компетентнісний підхід, який передбачає …	—	—	—
2018	Виховання мовної особистості підлітків засобами української мови і літератури у проспекції методичної системи ВО Сухомлинського	—	—	—
2018	КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА ЯК СКЛАДОВА ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ1	—	—	—
2018	ВИВЧЕННЯ МОРФОЛОГІЇ‒ВАЖЛИВИЙ ЧИННИК ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ Галина Тараканова (ДЗ „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”, м. Старобільськ …	—	—	—
2018	ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ДЕФІНІЦІЇ „ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧНЕ ПОЛЕ” В МЕТОДИЧНІЙ СИСТЕМІ ФОРМУВАННЯ ЛІНГВІСТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
2018	ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СФЕРИ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ	—	—	—
2017	Особистісно орієнтований підхід до навчання як чинник мовленнєвого розвитку учнів	—	—	—
2017	Виховання мовної особистості учнів основної школи засобами української мови і літератури	—	—	—
2017	Компетентнісний підхід до навчання: теоретичний аналіз	—	—	—
2017	Методика навчання фізики на основі фреймового підходу	—	—	—
2017	ФОРМУВАННЯ ТЕКСТОТВОРЧИХ УМІНЬ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ	—	—	—
2017	НАВЧАННЯ В ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-ФІЛОЛОГІВ	—	—	—
2017	bhjnphqŠmm “qodyhmh PbmncPJmjmgm “ŠŠ “u Pg tnmnqŠhkPqŠhjh r bhyPi xjnkP	—	—	—
2017	Основне завдання сучасної освіти в Україні–створити таку систему навчання і виховання, яка б забезпечила освітні потреби кожного студента як індивідуальної особистості …	—	—	—
2017	СУЧАСНА РИТОРИКА ЯК ГУМАНІТАРНА ДИСЦИПЛІНА СЕРЕД КОМПЛЕКСІВ НАУКОВОГО ЗНАННЯ	—	—	—
2017	Реалізація принципу креативності на заняттях зі стилістики української мови у вищій школі	—	—	—
2017	Національно-культурний компонент змісту навчання лексикології і фразеології української мови	—	—	—
2017	Граматично правильне мовлення як основа запобігання комунікативній девіантності	—	—	—
2017	ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ТРАДИЦІЙНИХ ТА ІННОВАЦІЙНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ НА ЗАНЯТТЯХ З «УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ (ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ)» У СУЧАСНОМУ ПЕДАГОГІЧНОМУ ВИШІ	—	—	—
2017	Культуромовна підготовка майбутнього філолога в білінгвальному середовищ	—	—	—
2017	ÂÈÊÎÐÈÑÒÀÍÍß ÑÏÀÄÙÈÍÈ ²ÂÀÍÀ ÎÃ²ªÍÊÀ ÍÀ ÇÀÍßÒÒßÕ ²Ç ÔÎÍÎÑÒÈË²ÑÒÈÊÈ Ó ÂÈÙ²É ØÊÎË²	—	—	—
2017	Використання спадщини Івана Огієнка на заняттях із фоностилістики у вищій школі	—	—	—
2017	Удосконалення орфоепічних умінь студентів на заняттях з" Української мови (за професійним спрямуванням)"	—	—	—
2017	РОЗДІЛ І. Теоретичні засади компетентнісного навчання української мови учнів 5 класу	—	—	—
2016	Структурні компоненти моделі формування дослідницьких умінь у студентів-філологів	—	—	—
2016	Проблеми мовної культури в науковому доробку І. Огієнка	—	—	—
2016	Biomechanical characteristics of skilled female gymnast’s vault technique	—	—	—
2016	Професійна підготовка майбутнього вчителя української мови та літератури в умовах модернізації вищої освіти в Україні	—	—	—
2016	ІВАХНЕНКО Тамара СОЦІОКУЛЬТУРНА ПАРАДИГМА ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ	—	—	—
2016	Методична реалізація описової функції дієслова у процесі формування текстотворчих умінь	—	—	—
2015	ПРО ДЕЯКІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ	—	—	—
2015	Педагогічні умови підготовки майбутнього викладача технічних дисциплін до застосування медіатехнологій у професійній діяльності	—	—	—
2015	Культура професійного спілкування майбутніх фахівців	—	—	—
2015	Лінгвометодична робота з текстом у початковій школі	—	—	—
2015	Словник-довідник з української лінгводидактики (Фрагмент)	—	—	—
2015	Типологія уроків у контексті сучасної лінгводидактики	—	—	—
2015	Педагогічні умови виховання мовної особистості учнів середньої школи засобами української мови і літератури	—	—	—
2015	Лінгвістичний аналіз тексту в методологічному ракурсі	—	—	—
2015	ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНИХ ПОНЯТЬ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ	—	—	—
2014	Інновації у підготовці мовної особистості вчителя початкової школи	—	—	—
2014	Для формування комунікативної компетентності важ-ливе значення мають різнотипні вправи–мовні, умовно-мовленнєві, мовленнєві і комунікативні. Вчитель перед	—	—	—
2014	Інформаційний ресурс у позаурочних формах навчання української мови	—	—	—
2014	Науково–педагогічні засади формування професійно-етичної компетентності майбутніх лікарів ветеринарної медицини	—	—	—
2014	Специфіка навчальних текстів для викладання фахової термінології студентам вищих навчальних закладів лісотехнічного профілю	—	—	—
2014	Іншомовна комунікативна компетентність майбутнього фахівця: соціокультурний чинник	—	—	—
2014	КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-СЛОВЕСНИКІВ	—	—	—
2014	Формування стилістичних умінь майбутніх учителів початкової школи під час вивчення синтаксису сучасної української літературної мови	—	—	—
2014	Готовність майбутніх учителів початкової школи до самостійної роботи в системі лінгводидактичної підготовки	—	—	—
2014	Комунікативний етикет як складова професійної компетентності педагога	—	—	—
2014	Удосконалення активного словника професійної лексики в контексті формування педагогічних цінностей майбутніх викладачів	—	—	—
2014	Мовна особистість майбутнього вчителя-словесника в контексті професійної підготовки	—	—	—
2014	Стратегічні орієнтири підготовки майбутнього вчителя-словесника	—	—	—
2014	Рідномовний аспект підготовки майбутніх учителів-словесників	—	—	—
2014	Поняття" культура мовлення" у контексті лінгвістичних досліджень	—	—	—
2013	Когнітивний підхід до вивчення економічної лексики	—	—	—
2013	НАВЧАЛЬНА ПРОБЛЕМНА ЛЕКЦІЯ ЯК ФОРМА НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В СТАРШИХ КЛАСАХ	—	—	—
2013	Риторичні аспекти тексту	—	—	—
2013	Використання інтерактивних технологій під час вивчення розділу" Текст" у 2 класі	—	—	—
2013	Значення лекції в навчально-виховному процесі. Важко	—	—	—
2013	Психологічні засади компетентнісного підходу до вивчення синтаксису	—	—	—
2013	Комунікативні параметри мовної особистості в освітньому дискурсивному просторі	—	—	—
2013	Когнітивно-комунікативна модель удосконалення професійної культуромовної компетентності студентів філологічного профілю	—	—	—
2013	Психолінгвістичні засади формування дискурсного мовлення старшокласників	—	—	—
2013	Розробка й супровід індивідуального проекту студента в сучасній допрофесійній педагогічній освітіФранції: практичний аспект	—	—	—
2013	Формування етнокомунікативної компетентності студентів у соціокультурному аспекті становлення мовної особистості	—	—	—
2012	Функціонально-стилістичний підхід до вивчення часток як засобу формування мовленнєвої компетенції студентів	—	—	—
2012	Модель формування готовності до міжкультурного спілкування фахівців міжнародного туризму	—	—	—
2012	Модель формування фахової лінгводидактичної компетентності майбутніх магістрів філології	—	—	—
2012	Мовленнєва компетентність–невід’ємна складова формування професійної компетентності майбутніх учителів початкової школи	—	—	—
2012	НАВЧАЛЬНЕ РЕДАГУВАННЯ ЯК ЗАСІБ УДОСКОНАЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ СТУДЕНТІВНЕФІЛОЛОГІВ	—	—	—
2012	Мистецтво педагогічної комунікації	—	—	—
2012	Культура діалогу як основа формування мовної особистості	—	—	—
2012	Контент-аналіз обсягу і змісту підручників і навчальних посібників з української мови для студентів нефілологічних спеціальностей педагогічних ВНЗ	—	—	—
2012	Формування мовної, мовленнєвої та комунікативної компетенції майбутнього економіста	—	—	—
2012	Культура професійного спілкування через призму лінгводидактики	—	—	—
2012	Культура фахового мовлення як важливий компонент професійної діяльності майбутнього психолога	—	—	—
2011	Теоретичні засади формування словника-мінімуму задля засвоєння етнокультурознавчої лексики	—	—	—
2011	Практикум з методики навчання української мови в загальноосвітніх закладах: модульний курс: посібник для студентів пед. університетів та інститутів	—	—	—
2011	Принципи побудови нових підручників	—	—	—
2011	Актуальні проблеми сучасної лінгводидактики: збірник статей	—	—	—
2011	РОЛЬ ПРОФЕСІЙНОЇ ОРІЄНТАЦІЇ В ПІДГОТОВЦІ МАГІСТРІВ ФІЛОЛОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ	—	—	—
2011	Ділове спілкування та культура мовлення	—	—	—
2011	ДИДАКТИЧНІ ЗАСАДИ РОБОТИ З НАУКОВОЮ ТЕРМІНОЛОГІЄЮ У ВИЩІЙ ШКОЛІ	—	—	—
2011	Принципи рідномовної освіти з позиції міжкультурного діалогу	—	—	—
2011	Лінгводидактичні підходи до формування комунікативної компетентності учнів основної школи	—	—	—
2011	Діалогова компетентність в умовах реформування сучасної освіти	—	—	—
2011	РОЛЬ ІНШОМОВНОЇ ДИСКУРСИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ У СФЕРІ УСНОЇ І ПИСЕМНОЇ КОМУНІКАЦІЇ	—	—	—
2011	Текстоцентричний аспект формування риторичних умінь і навичок учнів	—	—	—
2011	ПСИХОЛОГІЧНЕ ПІДҐРУНТЯ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-СЛОВЕСНИКІВ	—	—	—
2011	ПРО СИСТЕМУ ВПРАВ, СПРЯМОВАНУ НА ФОРМУВАННЯ СТИЛІСТИЧНИХ УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ 9-Х КЛАСІВ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ СКЛАДНИХ СИНТАКСИЧНИХ КОНСТРУКЦІЙ	—	—	—
2011	Інтегративний характер професійної підготовки майбутнього вчителя-словесника	—	—	—
2010	Eлементи етнолінгвістичного аналізу тексту на уроках української мови	—	—	—
2010	Навчально-й науково-дослідна робота студентів-філологів (реферат, курсова, випускна робота з української мови та методики її навчання):[Навчально-методичний посібник для студентів]	—	—	—
2010	Розвиток української лінгводидактики в контексті державного стандарту базової і повної освіти в Україні	—	—	—
2010	ВО СУХОМЛИНСЬКИЙ ПРО ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ ЗАСОБАМИ РІДНОЇ МОВИ	—	—	—
2010	Компетентнісний підхід до формування мовної особистості в євроінтеграційному контексті	—	—	—
2010	СУЧАСНА УКРАЇНСЬКА ЛІНГВОДИДАКТИКА В ПРОСПЕКЦІЇ СТАНДАРТИЗОВАНОЇ МОВНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ	—	—	—
2010	Методика навчання української мови в середніх навчальних закладах	—	—	—
2010	Психолінгвістичний аспект розвитку рецептивних комунікативних умінь і навичок студентів	—	—	—
2010	ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ ЗІ СЛОВОМ У ДОБУКВАРНИЙ ПЕРІОД НАВЧАННЯ ГРАМОТИ	—	—	—
2010	ФОРМУВАННЯ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ У КОНТЕКСТІ КУЛЬТУРОЛОГІЧНОЇ ПАРАДИГМИ ОСВІТИ ТА РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНИХ КОМУНІКАЦІЙ	—	—	—
2010	Уроки розвитку зв’язного мовлення чи комунікативних умінь і навичок?	—	—	—
2010	Теоретичні орієнтири сучасної української лінгводидактики	—	—	—
2009	ОСНОВНІ СТРУКТУРНІ ОДИНИЦІ МОВЛЕННЄВОЇ КОМУНІКАЦІЇ	—	—	—
2009	Лексико-граматичний підхід до вивчення слова як складова мовного і мовленнєвого розвитку молодших школярів	—	—	—
2008	Формуючи риторичну особистість: текст як основа формування риторичних умінь і навичок учнів/Марія Пентилюк	—	—	—
2008	Текстоцентризм у сучасній системі принципів навчання української мови	—	—	—
2008	Текст як основа формування риторичних умінь і навичок учнів	—	—	—
2008	МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ ЗАСОБАМИ ДИДАКТИЧНОЇ ГРИ НА ЗАНЯТТЯХ З МОВ	—	—	—
2008	НАУКОВІ ПОШУКИ І ЗДОБУТКИ ВЧЕНИХ ХЕРСОНСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО УНІВЕРСИТЕТУ У ГАЛУЗІ ЛІНГВОДИДАКТИКИ	—	—	—
2008	Сучасні підходи до типології уроків	—	—	—
2008	Культуромовний аспект підготовки майбутнього вчителя-філолога в білінгвальному середовищі	—	—	—
2008	НОВІ ПІДРУЧНИКИ–12 РІЧНІЙ ШКОЛІ	—	—	—
2007	Рідномовний кодекс Івана Огієнка	—	—	—
2007	Основні напрями мовленнєвого розвитку учнів середньої школи	—	—	—
2007	Сучасний урок української мови	—	—	—
2007	КОМУНІКАТИВНА СПРЯМОВАНІСТЬ У НАВЧАННІ–ВАЖЛИВА УМОВА ФОРМУВАННЯ НАЦІОНАЛЬНОМОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ	—	—	—
2007	Проблема уроку української мови в сучасній лінгводидактиці	—	—	—
2006	Лінгводидактичні орієнтири навчання української мови в середній та вищій школі	—	—	—
2006	ПСИХОЛІНГВІСТИЧНІ ЧИННИКИ РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ СИНТАКСИСУ	—	—	—
2006	Основи когнітивної методики навчання української мови	—	—	—
2006	Рідна мова:[підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл.]	—	—	—
2006	Концепція комунікативної методики навчання української мови	—	—	—
2006	Мовна і комунікативна компетентність особистості: суть і характерні ознаки	—	—	—
2006	Формування мовної особистості учня–важлива проблема сучасної лінгводидактики	—	—	—
2006	Концептуальні засади комунікативної методики навчання української мови	—	—	—
2006	Методичні реалії розвитку діалогічного мовлення учнів	—	—	—
2006	Формування комунікативної компетенції у майбутніх фахівців соціально-культурної діяльності	—	—	—
2006	Методика навчання української мови у таблицях і схемах: навчальний посібник	—	—	—
2006	Концепція навчання української мови в системі профільної освіти	—	—	—
2005	Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах	—	—	—
2005	“НАУКА ПРО РІДНОМОВНІ ОБОВ’ЯЗКИ”–ВАЖЛИВИЙ ВНЕСОК ІІ ОГІЄНКА В УКРАЇНСЬКУ ЕТНОПЕДАГОГІКУ	—	—	—
2005	КОМУНІКАТИВНА ЛІНГВІСТИКА: ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА	—	—	—
2005	Професійна підготовка студентів-філологів. Засвоєння лінгводидактичної термінології	—	—	—
2004	Виховуємо чуття мови (дещо про засоби милозвучності)	—	—	—
2004	Концепція когнітивної методики навчання української мови	—	—	—
2004	Методика навчання української мови в середнiх освiтнiх закладах та iн.; за ред. МI Пентилюк	—	—	—
2003	Концептуальні засади навчання рідної мови	—	—	—
2003	Мовленнєві помилки та принципи їх класифікації	—	—	—
2003	КОНЦЕПЦІЯ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В 10-12 КЛАСАХ	—	—	—
2003	Словник-довідник з української лінгводидактики	—	—	—
2003	ЗАСТОСУВАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ КОГНІТИВНОЇ ЛІНГВІСТИКИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У 5 КЛАСІ	—	—	—
2003	Мовна особистість учня в проспекції мовленнєвого спілкування	—	—	—
2002	Технологічний підхід до сучасного уроку української мови	—	—	—
2001	Українська мова: Підручниккомплект	—	—	—
2000	Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах	—	—	—
2000	Вивчення української мови в школах з російською мовою навчання	—	—	—
1999	Наукові засади комунікативної спрямованості у навчанні рідної мови	—	—	—
1999	Аналіз тексту на уроках мови	—	—	—
1998	Концептуальні засади мовної освіти як засобу інтелектуального й духовного розвитку особистості	—	—	—
1998	Особливості технології уроку мови	—	—	—
1997	Основні аспекти навчання рідної мови	—	—	—
1996	Теоретичні основи навчання стилістики в середній школі: дис. у формі наук. доповіді… доктора пед. наук: 13.00. 02/Пентилюк Марія Іванівна	—	—	—
1994	Культура мови і стилістика	—	—	—
1992	Українська мова: факультативний курс: навчальний посібник для вивчення української мови за межами України в 9-11 класах	—	—	—
1987	Міжпредметні зв'язки на уроках мови	—	—	—
1987	Методика вивчення української мови в школі	—	—	—
1984	Робота з стилістики в 4-6 класах: Посібник для вчителів	—	—	—
1982	Удосконалення змісту і методів навчання української мови	—	—	—

VIII. Журнали навчальних занять 2

Навчальний рік	Дисципліни
2023	Курсові роботи, Методи та прийоми лінгводидактичних наукових досліджень, Методи і прийоми лінгводидактичних наукових досліджень, Методика викладання української мови у ЗВО, Трансформація методики навчання української мови
2022	101 М ЗВ Методика викладання української мови у ЗВО

IX. Нагороди та відзнаки 45

Дата	Назва нагороди	Тип
2004	Подяка	ХДУ
1978	Грамота	ХДУ
1981	Почесна грамота	ХДУ
1982	Подяка	ХДУ
1982	Подяка	ХДУ
1984	Грамота	ХДУ
1984	Грамота	ХДУ
1986	Медаль "Ветеран труда"	Обласні, міські відзнаки
1986	Значок "Отличик народного просвещения"	Відомчі відзнаки МОН
1987	Грамота	ХДУ
1988	Грамота Президії Верхов.Ради Укр.РСР	Державні нагороди
1996	Почесна грамота Голови обл.ради народ.депут.,голов	Обласні, міські відзнаки
1997	Почесна грамота	Відомчі відзнаки МОН
1998	Подяка	ХДУ
1998	Почесна грамота голови облдержадмін.	Обласні, міські відзнаки
1999	Подяка	ХДУ
2001	Подяка	ХДУ
2005	"Заслужений діяч науки і техніки України"	Почесні звання
2006	Подяка	ХДУ
2006	Подяка	ХДУ
2006	Грамота облдержадміністрації	Обласні, міські відзнаки
2007	Подяка	ХДУ
2007	Почесна грамота Голови облдержадмін.	Обласні, міські відзнаки
2008	Подяка	ХДУ
2008	Подяка	ХДУ
2009	Подяка	ХДУ
2009	Подяка	ХДУ
2010	Грамота	ХДУ
2011	Подяка	ХДУ
2012	"Почесний професор університету"	ХДУ
2012	Грамота	ХДУ
2012	Подяка	ХДУ
2014	Подяка	ХДУ
2015	Подяка	ХДУ
2015	Почесна грамота	ХДУ
2016	Подяка	ХДУ
2017	Подяка	ХДУ
2017	Подяка	ХДУ
2017	Звання "Почесний громадянин м.Херсона"	Обласні, міські відзнаки
2018	Подяка	ХДУ
2018	Подяка	ХДУ
2018	Подяка	ХДУ
2020	Знак "Ушинський К.Д." Нац.акад.пед.наук України	Інші
2021	Нагрудний знак "За наукові та освітні досягнення"	Відомчі відзнаки МОН
2021	Поч.відзнака "Срібна медаль ХДУ"	ХДУ