Пентилюк Марія Іванівна — Херсонський державний університет

I. Поточні посади 2

Назва посади	Назва підрозділу
Професор	Факультет української й іноземної філології, журналістики та мистецтв
Професор	Факультет української й іноземної філології, журналістики та мистецтв

II. Додаток до картки НПП

Картка містить досягнення за пунктами постанови КМУ. Заповнені пункти виділено — натисніть, щоб розкрити.

2 6 16 17 18 ПК

1 наявність не менше п’яти публікацій у періодичних виданнях, що включені до переліку фахових видань України, до наукометричних баз, рекомендованих МОН, зокрема Scopus або Web of Science Core Collection

Пентилюк Марія, Кучеренко, Ірина, Мамчур Євген, Мамчур Лідія Modern language teaching technologies for the development of school students’ communicative competence.\ Сучасні технології навчання мови для розвитку комунікативної компетентності учнів (англ. мовою) Revista Espasion Vob. 41 (Issue 16) / Year 2020 / Page 16 https://www.revistaespacios.com/a20v41n16/
20411616.html

Mariia Pentyliuk, Iryna Kushnir, Iryna Zozulia, Iuliia Kosenko Updating the Selection Principles of Content Components in Linguistic Education of Foreign NonPhilological Students
Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 2021, Volume 13, Issue 4, pages: 113-132 | https://doi.org/10.18662/rrem/13.4/473

3 наявність виданого підручника чи навчального посібника (включаючи електронні) або монографії (загальним обсягом не менше п’яти авторських аркушів), в тому числі видані у співавторстві (обсягом не менше 1,5 авторського аркуша на кожного співавтора)

Пентилюк М. Мунтян С. Окуневич Т. Сучасні підходи до навчання української мови майбутніх учителів-словесників у контексті Нової української школи Стратегічні напрями розвитку сучасної лінгводидактики : монографія. Тернопіль : Підручники і посібники, 2021. 352 с. С. 57-76. ISSN 978-966-07-3861-4 (у співавторстві)

Пентилюк М.І. Методологічні засади виховання мовної особистості учнів засобами української мови і літератури Мовна особистість в освітньому просторі : монографія. Остріг: Вид-во нац. ун-ту «Острозька академія», 2021. 270 с. С. 171-183 ISSN 978-617-8041-02-1 ДОІ 1025244/978-617-8041-02-1

4 наявність виданих навчально-методичних посібників/ посібників для самостійної роботи здобувачів вищої освіти та дистанційного навчання, електронних курсів на освітніх платформах ліцензіатів, конспектів лекцій/практикумів/методичних вказівок/ рекомендацій/робочих програм,інших друкованих навчально-методичних праць загальною кількістю три найменування

5 захист дисертації на здобуття наукового ступеня

Рускуліс Лілія Володимирівна 13.00.02 «Теорія та методика навчання (українська мова)»
Нищета 13.00.02 «Теорія та методика навчання (українська мова)»

7 участь в атестації наукових кадрів як офіційного опонента або члена постійної спеціалізованої вченої ради, або члена не менше трьох разових спеціалізованих вчених рад

член спеціалізованої вченої ради
Д 41.053.01 (Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського»)

8 виконання функцій (повноважень, обов’язків) наукового керівника або відповідального виконавця наукової теми (проекту), або головного редактора/члена редакційної колегії/експерта (рецензента) наукового видання, включеного до переліку наукових фахових видань України, або іноземного наукового видання, що індексується в бібліографічних базах

Член редколегії: «Дивослово», «Українська мова і література в школі», Міністерство освіти і науки України, Збірник Педагогічний альманах: Збірник наукових праць / редкол. В.В. Кузьменко (голова) та ін. – Херсон: КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», Педагогічні науки : [зб. наук. праць / наук. ред. Барбіна Є. С. та ін.]. – Херсон

9 робота у складі експертних рад з питань проведення експертизи дисертацій МОН або у складі галузевої експертної ради як експерта Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти, або у складі Акредитаційної комісії, або міжгалузевої експертної ради з вищої освіти Акредитаційної комісії, або трьох експертних комісій МОН/зазначеного Агентства, або Науково-методичної ради/ науково-методичних комісій (підкомісій) з вищої або фахової перед вищої освіти МОН,наукових/науково-методичних/експертних рад органів державної влади та місцевого самоврядування, або у складі комісій Державної служби якості освіти із здійснення планових (позапланових) заходів державного нагляду (контролю)

10 участь у міжнародних наукових та/або освітніх проєктах, залучення до міжнародної експертизи, наявність звання «суддя міжнародної категорії»

11 наукове консультування підприємств, установ, організацій не менше трьох років, що здійснювалося на підставі договору із закладом вищої освіти (науковою установою)

12 наявність апробаційних та/або науково-популярних, та/ або консультаційних (дорадчих), та/або науково-експертних публікацій з наукової або професійної тематики загальною кількістю не менше п’яти публікацій

Пентилюк М.І. Текстоцентричний підхід до формування лексико-народознавчої компетентності майбутніх учителів гуманітарних дисциплін // Науковий вісник Миколаївського національного університету «Педагогічні науки» : зб наук. праць. № 1 (69). (м. Миколаїв, лютий 2020). Миколаїв, 2020. 314 с. С. 210–215

Пентилюк М.І., Федяєва В.Л. Концептуальні засади виховання дитини як мовної особистості в родинному середовищі Інноватика у вихованні. Випуск 11. Том 2. Рівне, 2020. С 35-47. DOI: https://doi.org/10.35619/iiu.v1i11

13 проведення навчальних занять із спеціальних дисциплін іноземною мовою (крім дисциплін мовної підготовки) в обсязі не менше 50 аудиторних годин на навчальний рік

14 керівництво студентом, який зайняв призове місце на I або ІІ етапі Всеукраїнської студентської олімпіади (Всеукраїнського конкурсу студентських наукових робіт), або робота у складі організаційного комітету/журі Всеукраїнської студентської олімпіади (Всеукраїнського конкурсу студентських наукових робіт), або керівництво постійно діючим студентським науковим гуртком/проблемною групою; керівництво студентом, який став призером або лауреатом Міжнародних, Всеукраїнських мистецьких конкурсів, фестивалів та проектів, робота у складі організаційного комітету або у складі журі міжнародних, всеукраїнських мистецьких конкурсів, інших культурно-мистецьких проектів (для забезпечення провадження освітньої діяльності на третьому (освітньо-творчому рівні); керівництво здобувачем, який став призером або лауреатом міжнародних мистецьких конкурсів, фестивалів, віднесених до Європейської або Всесвітньої (Світової) асоціації мистецьких конкурсів, фестивалів, робота у складі організаційного комітету або у складі журі зазначених мистецьких конкурсів, фестивалів); керівництво студентом, який брав участь в Олімпійських, Паралімпійських іграх, Всесвітній та Всеукраїнській Універсіаді, чемпіонаті світу, Європи, Європейських іграх, етапах Кубка світу та Європи, чемпіонаті України; виконання обов’язків тренера, помічника тренера національної збірної команди України з видів спорту; виконання обов’язків головного секретаря, головного судді, судді міжнародних та всеукраїнських змагань; керівництво спортивною делегацією; робота у складі організаційного комітету, суддівського корпусу

15 керівництво школярем, який зайняв призове місце III—IV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових навчальних предметів, II—III етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів — членів Національного центру “Мала академія наук України”; участь у журі III—IV етапу учнівських олімпіад з базових навчальних предметів чи ІІ-ІІ етапу Всеукраїнських конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів – членів Національного центра “Мала академія наук України” (крім третього (освітньо-наукового/освітньо-творчого) рівня )

19 діяльність за спеціальністю у формі участі у професійних та/або громадських об’єднаннях

20 досвід практичної роботи за спеціальністю (спеціалізацією)/професією не менше п’яти років (крім педагогічної, науково-педагогічної, наукової діяльності) із зазначенням посади та строку роботи на цій посаді

Стаж Повних років стажу науково-педагогічної діяльності

69 років

III. Науковий ступінь 2

Дата отримання	Ступінь	Документ
1973	Кандидат наук	Диплом
1996	Доктор наук	Диплом

IV. Освіта 1

Дата	Заклад освіти	Документ
1958	Чернівецький деpжавний університет	Диплом

V. Дослідницькі профілі 2

Платформа	H-індекс	Кількість документів	Кількість цитувань
Orcid	—	—	—
Google Scholar	26.0	324.0	2998.0

VI. Статті 299

Рік	Назва	ID цифрового об'єкту	ISSN	Посилання на статтю
—	СУЧАСНІ ПОГЛЯДИ НА ІСТОРІЮ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ШЕСТИЛІТОК	—	—	—
—	Роль тексту у формуванні риторичних умінь і навичок учнів	—	—	—
—	РОЗВИТОК МОВЛЕННЄВОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ (з досвіду практичної роботи в Калинівській ЗОШ № 1)	—	—	—
—	РОЛЬ І МІСЦЕ СТИЛІСТИЧНИХ ВПРАВ НА УРОКАХ РІДНОЇ МОВИ В ШКОЛІ 1-ГО СТУПЕНЯ	—	—	—
—	КУЛЬТУРОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД ДО ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВИХ УМІНЬ ТА НАВИЧОК	—	—	—
—	ТЕКСТОЦЕНТРИЧНИЙ ПІДХІД ДО ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИКО-НАРОДОЗНАВЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ГУМАНІТАРНИХ ДИСЦИПЛІН	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ СТУДЕНТА-ФІЛОЛОГА	—	—	—
—	ЛІНГВОДИДАКТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ДІАЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ	—	—	—
—	Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблемі формування	—	—	—
—	ЛІНГВОДИДАКТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИКОГРАФІЧНИХ УМІНЬ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА ЗАСАДАХ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ	—	—	—
—	ФОНЕТИКО-ОРФОЕПІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЯК СКЛАДНИК ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ	—	—	—
—	РОЛЬ ВОСТОЧНОСЛАВЯНСКОГО РИТОРИЧЕСКОГО ИДЕАЛА В ПРОЦЕССЕ РИТОРИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ	—	—	—
—	«УКРАЇНСЬКА МОВА ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ» ЯК КУЛЬТУРОЗНАВЧА ДИСЦИПЛІНА В КОНТЕКСТІ АГРАРНОЇ ОСВІТИ	—	—	—
—	ЗАВДАННЯ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА В КОНТЕКСТІ СТАНДАРТИЗОВАНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ	—	—	—
—	ПРОБЛЕМИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ-ФІЛОЛОГІВ	—	—	—
—	ФУНКЦІЙНО-СТИЛІСТИЧНИЙ АСПЕКТ У НАВЧАННІ МОРФОЛОГІЇ В ОСНОВНІЙ ШКОЛІ	—	—	—
—	Репа Наталія Науковий керівник: Калініченко АІ, к. пед. н., доцент	—	—	—
—	навчання української мови в середній загальноосвітній школі	—	—	—
—	ЕКОНОМІЧНОГО внз	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ ЯК СКЛАДОВА ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ НІМЕЦЬКОЇ МОВИ	—	—	—
—	Текст і дискурс у проспекції сучасної лінгвістики	—	—	—
—	ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ	—	—	—
—	ТМ Мішеніна	—	—	—
—	ФІЛОСОФСЬКІ ВИТОКИ КУЛЬТУРИ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ: АНТИЧНА ДОБА	—	—	—
—	ТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК РЕАЛІЗАЦІЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ СУЧАСНИХ ФАХІВЦІВ	—	—	—
—	КОМУНІКАТИВНО-ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД ДО ВИВЧЕННЯ СИНТАКСИСУ УЧНЯМИ У ШКОЛІ	—	—	—
—	ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
—	СТИЛІСТИЧНІ ВПРАВИ–ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ	—	—	—
—	ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В СЕРЕДНІЙ ТА ВИЩІЙ ШКОЛІ В УМОВАХ СТАНДАРТИЗАЦІЇ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ РИТОРИЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ: МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ	—	—	—
—	ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ХУДОЖНЬО-МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ	—	—	—
—	МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ФІЗИКИ НА ОСНОВІ ФРЕЙМОВОГО ПІДХОДУ	—	—	—
—	ЛІНГВОКОГНІТИВНІ АСПЕКТИ В НАВЧАННІ СТИЛІСТИКИ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНО КОМПЕТЕНТНОЇ ОСОБИСТОСТІ НА ЗАНЯТТЯХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ	—	—	—
—	ІННОВАЦІЙНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ВИКЛАДАННІ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
—	Особливості використання інтерактивних методів навчання іноземної мови [Електронний ресурс]	—	—	—
—	ОРГАНІЗАЦІЯ І ПРОВЕДЕННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР З РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ	—	—	—
—	РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ РІЗНИМИ ВИДАМИ ТВОРЧОЇ РОБОТИ	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ ОРФОЕПІЧНОЇ ГРАМОТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА	—	—	—
—	НАСТУПНІСТЬ В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ І НУШ ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ	—	—	—
—	УДОСКОНАЛЕННЯ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ УЧНІВ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ЧУЖОГО МОВЛЕННЯ	—	—	—
—	Інформаційний ресурс у позаурочних формах навчання української мови	—	—	—
—	ПІДГОТОВКА СТУДЕНТІВ ДО РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ МОВЛЕНЕВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ У ДНЗ.	—	—	—
—	ОМ Марущак–здобувач	—	—	—
—	ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВИКЛАДАЧА ТЕХНІЧНИХ ДИСЦИПЛІН ДО ЗАСТОСУВАННЯ МЕДІАТЕХНОЛОГІЙ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ	—	—	—
—	Формування комунікативної компетенції майбутніх фахівців-аграрників у процесі їх мовної освіти	—	—	—
—	П ка проблеми. Мовна освіта—фун-дамент пізнавально-творчої діяльності особистості. Особливою умовою сьогодення є не теоретизація процесу навчання, а формуван—	—	—	—
—	ПІДГОТОВКА ФАХІВЦІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ДО СТВОРЕННЯ МОВНОГО СЕРЕДОВИЩА	—	—	—
—	НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У СТАРШІЙ ШКОЛІ (ПРОФІЛЬ–УКРАЇНСЬКА ФІЛОЛОГІЯ): ПРОГРАМНІ ЗАСАДИ	—	—	—
—	ГЕДОНІСТИЧНО-АКСІОЛОГІЧНИЙ СКЛАДНИК ВОКАЛЬНОГО НАВЧАННЯ ПІДЛІТКІВ	—	—	—
—	РЕАЛІЗАЦІЯ ТЕКСТОЦЕНТРИЧНОГО ПІДХОДУ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ МОВЛЕННЄВИХ ЖАНРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ УЧНІВ ЛІЦЕЇ	—	—	—
—	НАУКОВО-ДОСЛІДНА РОБОТА СТУДЕНТІВ–НЕВІД’ЄМНА СКЛАДОВА ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ У ВНЗ	—	—	—
—	АНАЛІЗ ТЕКСТУ В СИСТЕМІ ЛІНГВОДИДАКТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ	—	—	—
—	МЕТОД СПОСТЕРЕЖЕННЯ НАД МОВОЮ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ СТИЛІСТИКИ В 9 КЛАСІ	—	—	—
—	УПРОВАДЖЕННЯ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ ДО НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ СТУДЕНТІВ ЗАКЛАДІВ ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ОСВІТИ	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ МАЙБУТНІХ ДОКУМЕНТОЗНАВЦІВ НА ОСНОВІ СОЦІАЛЬНОГО СПІВРОБІТНИЦТВА АКАДЕМІЧНИХ ГРУП	—	—	—
—	ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ МОВНО-КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ В ЗАКЛАДАХ ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ОСВІТИ	—	—	—
—	ВИКОРИСТАННЯ КАЗОК ДЛЯ ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ	—	—	—
—	ДИДАКТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВИХ УМІНЬ ТА НАВИЧОК ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСБКОЇ МОВИ	—	—	—
—	ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ МОВЛЕННЄВОЇ КУЛЬТУРИ В ДОСЛІДЖЕННЯХ ВІТЧИЗНЯНИХ УЧЕНИХ	—	—	—
—	СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ ЯК ОДНА З ФОРМ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В СУЧАСНОМУ ВИШІ	—	—	—
—	ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ БУДОВИ СЛОВА І СЛОВОТВОРУ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ	—	—	—
—	НАУКОВІ ЗАСАДИ СЛОВНИКОВОЇ РОБОТИ	—	—	—
—	СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ КОГНІТИВНО-КОМУНІКАТИВНОЇ МОДЕЛІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФІЛОЛОГІВ MODERN APPROACHES TO IMPLEMENTATION OF COGNITIVE-COMMUNICATIVE MODEL OF FUTURE	—	—	—
—	РОЛЬ ПСИХОЛІНГВІСТИЧНИХ ЧИННИКІВ У ФОРМУВАННІ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ І НАВИЧОК СТУДЕНТІВ	—	—	—
—	Сучасні технології навчання мови для розвитку комунікативної компетентності учнів	—	—	—
—	Реалізація соціокультурної змістової лінії у процесі удосконалення звуковимови першокласників	—	—	—
—	ПРОБЛЕМА РОЗВИТКУ ВИРАЗНОГО МОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ЯК НАУКОВА КАТЕГОРІЯ	—	—	—
—	МОВНІ ДЕВІАЦІЇ ЯК ЗАСІБ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ОБРАЗІВ ДРАМАТИЧНИХ ТВОРІВ М. КУЛІША	—	—	—
—	САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ ЯК ЗАСІБ ЛІНГВОДИДАКТИЧОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
—	Культуромовний підхід до виховання особистості в контексті наукової спадщини І. Огієнка	—	—	—
—	РІВЕНЬ СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ПІДПРИЄМНИЦТВА, ТОРГІВЛІ ТА БІРЖОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: КОМУНІКАТИВНО-ДІЯЛЬНІСНИЙ КОМПОНЕНТ	—	—	—
—	РОЗВИТОК МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ–ОСНОВА ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ МОВИ	—	—	—
—	ВПЛИВ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ НА РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ ЕТНОЛІНГВІСТИЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ У СТУДЕНТІВ-ФІЛОЛОГІВ (НА ПРИКЛАДІ МОВИ ПУБЛІЦИСТИКИ ОКСАНИ ЗАБУЖКО)	—	—	—
—	МЕТОДОЛОГІЯ ТА ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ	—	—	—
—	НАСТУПНІСТЬ І ПЕРСПЕКТИВНІСТЬ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ТА УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ	—	—	—
—	КУЛЬТУРА ФАХОВОГО МОВЛЕННЯ ЯК ВАЖЛИВИЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ПСИХОЛОГА	—	—	—
—	СУЧАСНИЙ УРОК УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ	—	—	—
—	КАТЕГОРІЯ ОБРАЗНОСТІ В ПРОСПЕКЦІЇ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ, СТИЛІСТИКИ Й ЛІНГВІСТИКИ ТЕКСТУ	—	—	—
—	ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО МОВЛЕННЯ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ	—	—	—
—	Становлення і розвиток українського правопису в інтерпретації І. Огієнка	—	—	—
—	ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА	—	—	—
—	КОРИГУВАННЯ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ІГРОВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 13.00. 02-теорія і методика навчання (українська мова)	—	—	—
—	ФОРМУВАННЯ ЗАГАЛЬНОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-СЛОВЕСНИКІВ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ	—	—	—
—	ШЛЯХИ ВПРОВАДЖЕННЯ ЧИСТОТИ МОВЛЕННЯ СТУДЕНТІВ НА ЗАНЯТТЯХ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ (ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ)	—	—	—
—	КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ СТУДЕНТІВ-МЕДИКІВ	—	—	—
—	ДО ПРОБЛЕМИ ЕФЕКТИВНОГО НАВЧАННЯ СЛОВОТВОРУ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ-ФІЛОЛОГІВ	—	—	—
—	ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ ШКОЛЯРІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
—	С учасні соціально-економічні умови, розви-ток ринкових відносин, науково-технічний	—	—	—
—	ОСНОВНІ СКЛАДОВІ КОМУНІКАТИВНОЇ МЕТОДИКИ РОБОТИ З ТЕКСТОМ	—	—	—
—	ПРОБЛЕМА АСИМЕТРІЇ В МОВІ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ	—	—	—
—	ОРФОГРАФІЧНІ ВПРАВИ У ПІДРУЧНИКАХ З РІДНОЇ МОВИ ДЛЯ 6-7 КЛАСІВ	—	—	—
—	Концепція навчання української мови в системі профільної освіти (проект)	—	—	—
—	Система роботи з удосконалення навичок говоріння в учнів 5-6 класів на уроках української мови	—	—	—
—	ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ РОЗВИТКУ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ЗАКЛАДАХ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ	—	—	—
—	Ніколайчук АД, учитель початкових класів НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. Н. Рибака-ліцей» Хмельницької області, Україна МОВЛЕННЄВО-СИТУАТИВНІ ВПРАВИ ЯК ЗАСІБ …	—	—	—
—	ЗАСТОСУВАННЯ МЕТОДУ МІЖМОВНОГО ПОРІВНЯННЯ НА ЕТАПІ ПРАКТИЧНОГО ЗАСВОЄННЯ ЛЕКСИЧНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ	—	—	—
—	РОБОТА ЗІ СЛОВОМ У КОНТЕКСТІ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОГО ПОТЕНЦІАЛУ ОСОБИСТОСТІ: СОЦІОКУЛЬТУРНИЙ ВИМІР	—	—	—
2024.0	КОНЦЕПТУАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ІНТЕРАКТИВНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ	—	—	—
2023.0	РОЗВИТОК КУЛЬТУРОМОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ ЯК МЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «УКРАЇНСЬКА МОВА ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ»	—	—	—
2023.0	тобто вміння їх набувати, розвивати, зберігати й раціонально застосовувати. Поняття мовної особистості як індивідуальної властивості людини, уперше згадуване німецьким ученим Л …	—	—	—
2023.0	МОВА ЯК НАЙВИЩА ІДЕНТИЧНА ЦІННІСТЬ	—	—	—
2023.0	Валентина Новосьолова, к. пед. н.	—	—	—
2023.0	ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ «МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬО-МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ»	—	—	—
2023.0	ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРОМОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ ЗДОБУВАЧА ВИЩОЇ ОСВІТИ НА ЗАНЯТТЯХ З ДІЛОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
2023.0	МОВЛЕННЄВА КУЛЬТУРА: ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ЗАСОБАМИ СИНТАКСИСУ Мовленнєва культура є невід’ємною частиною особистості й суспільства загалом. Рівнем мовленнєвої культури вимірюють …	—	—	—
2022.0	ЛІНГВОДИДАКТИЧНИЙ АНАЛІЗ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ	—	—	—
2022.0	МОВНОПСИХОЛОГІЧНИЙ ПОРТРЕТ СУЧАСНОГО УЧНЯ: ЛІНГВОЕМОЦІЙНИЙ ТА ОСОБИСТО-ДЕТЕРМІНАНТНИЙ ВИМІРИ	—	—	—
2022.0	Оновлення змісту методичної підготовки майбутніх учителів української мови і літератури в контексті НУШ	—	—	—
2022.0	НАПРЯМИ ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ ДОСЛІДНИКА	—	—	—
2022.0	ЛІНГВОДИДАКТИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ-ДОКУМЕНТОЗНАВЦІВ УКРАЇНСЬКОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ЛЕКСИКИ	—	—	—
2021.0	ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ	—	—	—
2021.0	ЗБАГАЧЕННЯ СЛОВНИКА НАРОДОЗНАВЧОЮ ЛЕКСИКОЮ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ	—	—	—
2021.0	Сучасні підходи до навчання української мови і майбутніх учителів-словесників у контексті ідей Нової української школи	—	—	—
2021.0	РОЛЬ МІЖПРЕДМЕТНИХ ЗВ’ЯЗКІВ У ФОРМУВАННІ ЛЕКСИЧНИХ ТА ФРАЗЕОЛОГІЧНИХ УМІНЬ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
2020.0	Методи і прийоми виховання мовної особистості учнів у світлі педагогічних ідей І. Огієнка	—	—	—
2020.0	МЕТОДИ, ПРИЙОМИ, ЗАСОБИ І ФОРМИ ВИХОВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКА	—	—	—
2020.0	СТИЛІСТИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ У ЛІНГВОДИДАКТИЧНІЙ ПІДГОТОВЦІ ФАХІВЦЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ	—	—	—
2020.0	НОРМАТИВНІСТЬ СЛОВОВЖИВАННЯ В УКРАЇНСЬКОМУ МОВЛЕННІ ХХІ СТОРІЧЧЯ	—	—	—
2020.0	Концептуальні засади виховання дитини як мовної особистості в родинному середовищі	—	—	—
2020.0	КОМУНІКАТИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ: НАУКОВІ ПІДХОДИ ТА СУТНІСТЬ ДЕФІНІЦІЇ	—	—	—
2020.0	МОВЛЕННЄВИЙ РОЗВИТОК УЧНІВ СЕРЕДНІХ ШКІЛ І СТУДЕНТІВ-ФІЛОЛОГІВ	—	—	—
2020.0	Методика вивчення лексикології в основній школі	—	—	—
2020.0	ДО ПРОБЛЕМИ ДОТРИМАННЯ ОРФОНІМІЧНИХ НОРМ ВЧИТЕЛЕМ	—	—	—
2019.0	ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД У ВИКЛАДАННІ ДИСЦИПЛІНИ «УКРАЇНСЬКА МОВА ПРОФЕСІЙНОГО СПРЯМУВАННЯ» У ВИЩІЙ ШКОЛІ	—	—	—
2019.0	СУЧАСНІ ПРИЙОМИ ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ФРАЗЕОЛОГІЇ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ	—	—	—
2019.0	Використання нейролінгвістики як засобу формування естетичної логосфери учнів початкової школи	—	—	—
2019.0	РЕАЛІЗАЦІЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ В ПРОЦЕСІ ПОЗААУДИТОРНОЇ РОБОТИ ВТНЗ	—	—	—
2019.0	Соціально-педагогічні вимоги до виховання мовної особистості підлітка	—	—	—
2019.0	Функційно-стилістичний аспект у навчанні морфології в загальноосвітній школі	—	—	—
2019.0	ФОРМУВАННЯ МОВНОПРОФЕСІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ПРАЦІВНИКІВ МОРСЬКОГО ТА РІЧКОВОГО ТРАНСПОРТУ	—	—	—
2019.0	ПОЕТИЧНИЙ КОНЦЕПТ «ЗЕМЛЯ» У МОВНО-ОБРАЗНИХ СИСТЕМАХ ПОЕТІВ СУЧАСНОЇ УМАНЩИНИ	—	—	—
2018.0	Професійно-методична підготовка майбутніх учителів-словесників до викладання стилістики української мови в закладах загальної середньої освіти	—	—	—
2018.0	Принципи навчання фонетичної стилістики української мови в педагогічних закладах вищої освіти	—	—	—
2018.0	Прагматика синтаксису в оригіналі та перекладі роману Московіада Ю. Андруховича	—	—	—
2018.0	Культуромовний підхід до виховання особистості в контексті наукової спадщини І. Огієнка	—	—	—
2018.0	Методологічна сутність категорії лінгвістична компетентність у сучасному освітньому просторі	—	—	—
2018.0	ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ МОВНОЇ ГРАМОТНОСТІ КУРСАНТІВ І СТУДЕНТІВ У НЕФІЛОЛОГІЧНИХ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ АЗ Подворчан	—	—	—
2018.0	ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ СТОРІТЕЛІНГ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ МОРФОЛОГІЇ Для сучасної освітньої практики характерне все інтенсивніше спрямування на компетентнісний підхід, який передбачає …	—	—	—
2018.0	Виховання мовної особистості підлітків засобами української мови і літератури у проспекції методичної системи ВО Сухомлинського	—	—	—
2018.0	КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА ЯК СКЛАДОВА ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ1	—	—	—
2018.0	ВИВЧЕННЯ МОРФОЛОГІЇ‒ВАЖЛИВИЙ ЧИННИК ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ Галина Тараканова (ДЗ „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”, м. Старобільськ …	—	—	—
2018.0	ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ДЕФІНІЦІЇ „ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧНЕ ПОЛЕ” В МЕТОДИЧНІЙ СИСТЕМІ ФОРМУВАННЯ ЛІНГВІСТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ	—	—	—
2018.0	ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СФЕРИ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ	—	—	—
2017.0	Особистісно орієнтований підхід до навчання як чинник мовленнєвого розвитку учнів	—	—	—
2017.0	Виховання мовної особистості учнів основної школи засобами української мови і літератури	—	—	—
2017.0	Компетентнісний підхід до навчання: теоретичний аналіз	—	—	—
2017.0	Методика навчання фізики на основі фреймового підходу	—	—	—
2017.0	ФОРМУВАННЯ ТЕКСТОТВОРЧИХ УМІНЬ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ	—	—	—
2017.0	НАВЧАННЯ В ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-ФІЛОЛОГІВ	—	—	—
2017.0	bhjnphqŠmm “qodyhmh PbmncPJmjmgm “ŠŠ “u Pg tnmnqŠhkPqŠhjh r bhyPi xjnkP	—	—	—
2017.0	Основне завдання сучасної освіти в Україні–створити таку систему навчання і виховання, яка б забезпечила освітні потреби кожного студента як індивідуальної особистості …	—	—	—
2017.0	СУЧАСНА РИТОРИКА ЯК ГУМАНІТАРНА ДИСЦИПЛІНА СЕРЕД КОМПЛЕКСІВ НАУКОВОГО ЗНАННЯ	—	—	—
2017.0	Реалізація принципу креативності на заняттях зі стилістики української мови у вищій школі	—	—	—
2017.0	Національно-культурний компонент змісту навчання лексикології і фразеології української мови	—	—	—
2017.0	Граматично правильне мовлення як основа запобігання комунікативній девіантності	—	—	—
2017.0	ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ТРАДИЦІЙНИХ ТА ІННОВАЦІЙНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ НА ЗАНЯТТЯХ З «УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ (ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ)» У СУЧАСНОМУ ПЕДАГОГІЧНОМУ ВИШІ	—	—	—
2017.0	Культуромовна підготовка майбутнього філолога в білінгвальному середовищ	—	—	—
2017.0	ÂÈÊÎÐÈÑÒÀÍÍß ÑÏÀÄÙÈÍÈ ²ÂÀÍÀ ÎÃ²ªÍÊÀ ÍÀ ÇÀÍßÒÒßÕ ²Ç ÔÎÍÎÑÒÈË²ÑÒÈÊÈ Ó ÂÈÙ²É ØÊÎË²	—	—	—
2017.0	Використання спадщини Івана Огієнка на заняттях із фоностилістики у вищій школі	—	—	—
2017.0	Удосконалення орфоепічних умінь студентів на заняттях з" Української мови (за професійним спрямуванням)"	—	—	—
2017.0	РОЗДІЛ І. Теоретичні засади компетентнісного навчання української мови учнів 5 класу	—	—	—
2016.0	Структурні компоненти моделі формування дослідницьких умінь у студентів-філологів	—	—	—
2016.0	Проблеми мовної культури в науковому доробку І. Огієнка	—	—	—
2016.0	Biomechanical characteristics of skilled female gymnast’s vault technique	—	—	—
2016.0	Професійна підготовка майбутнього вчителя української мови та літератури в умовах модернізації вищої освіти в Україні	—	—	—
2016.0	ІВАХНЕНКО Тамара СОЦІОКУЛЬТУРНА ПАРАДИГМА ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ	—	—	—
2016.0	Методична реалізація описової функції дієслова у процесі формування текстотворчих умінь	—	—	—
2015.0	ПРО ДЕЯКІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ	—	—	—
2015.0	Педагогічні умови підготовки майбутнього викладача технічних дисциплін до застосування медіатехнологій у професійній діяльності	—	—	—
2015.0	Культура професійного спілкування майбутніх фахівців	—	—	—
2015.0	Лінгвометодична робота з текстом у початковій школі	—	—	—
2015.0	Словник-довідник з української лінгводидактики (Фрагмент)	—	—	—
2015.0	Типологія уроків у контексті сучасної лінгводидактики	—	—	—
2015.0	Педагогічні умови виховання мовної особистості учнів середньої школи засобами української мови і літератури	—	—	—
2015.0	Лінгвістичний аналіз тексту в методологічному ракурсі	—	—	—
2015.0	ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНИХ ПОНЯТЬ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ	—	—	—
2014.0	Інновації у підготовці мовної особистості вчителя початкової школи	—	—	—
2014.0	Для формування комунікативної компетентності важ-ливе значення мають різнотипні вправи–мовні, умовно-мовленнєві, мовленнєві і комунікативні. Вчитель перед	—	—	—
2014.0	Інформаційний ресурс у позаурочних формах навчання української мови	—	—	—
2014.0	Науково–педагогічні засади формування професійно-етичної компетентності майбутніх лікарів ветеринарної медицини	—	—	—
2014.0	Специфіка навчальних текстів для викладання фахової термінології студентам вищих навчальних закладів лісотехнічного профілю	—	—	—
2014.0	Іншомовна комунікативна компетентність майбутнього фахівця: соціокультурний чинник	—	—	—
2014.0	КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-СЛОВЕСНИКІВ	—	—	—
2014.0	Формування стилістичних умінь майбутніх учителів початкової школи під час вивчення синтаксису сучасної української літературної мови	—	—	—
2014.0	Готовність майбутніх учителів початкової школи до самостійної роботи в системі лінгводидактичної підготовки	—	—	—
2014.0	Комунікативний етикет як складова професійної компетентності педагога	—	—	—
2014.0	Удосконалення активного словника професійної лексики в контексті формування педагогічних цінностей майбутніх викладачів	—	—	—
2014.0	Мовна особистість майбутнього вчителя-словесника в контексті професійної підготовки	—	—	—
2014.0	Стратегічні орієнтири підготовки майбутнього вчителя-словесника	—	—	—
2014.0	Рідномовний аспект підготовки майбутніх учителів-словесників	—	—	—
2014.0	Поняття" культура мовлення" у контексті лінгвістичних досліджень	—	—	—
2013.0	Когнітивний підхід до вивчення економічної лексики	—	—	—
2013.0	НАВЧАЛЬНА ПРОБЛЕМНА ЛЕКЦІЯ ЯК ФОРМА НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В СТАРШИХ КЛАСАХ	—	—	—
2013.0	Риторичні аспекти тексту	—	—	—
2013.0	Використання інтерактивних технологій під час вивчення розділу" Текст" у 2 класі	—	—	—
2013.0	Значення лекції в навчально-виховному процесі. Важко	—	—	—
2013.0	Психологічні засади компетентнісного підходу до вивчення синтаксису	—	—	—
2013.0	Комунікативні параметри мовної особистості в освітньому дискурсивному просторі	—	—	—
2013.0	Когнітивно-комунікативна модель удосконалення професійної культуромовної компетентності студентів філологічного профілю	—	—	—
2013.0	Психолінгвістичні засади формування дискурсного мовлення старшокласників	—	—	—
2013.0	Розробка й супровід індивідуального проекту студента в сучасній допрофесійній педагогічній освітіФранції: практичний аспект	—	—	—
2013.0	Формування етнокомунікативної компетентності студентів у соціокультурному аспекті становлення мовної особистості	—	—	—
2012.0	Функціонально-стилістичний підхід до вивчення часток як засобу формування мовленнєвої компетенції студентів	—	—	—
2012.0	Модель формування готовності до міжкультурного спілкування фахівців міжнародного туризму	—	—	—
2012.0	Модель формування фахової лінгводидактичної компетентності майбутніх магістрів філології	—	—	—
2012.0	Мовленнєва компетентність–невід’ємна складова формування професійної компетентності майбутніх учителів початкової школи	—	—	—
2012.0	НАВЧАЛЬНЕ РЕДАГУВАННЯ ЯК ЗАСІБ УДОСКОНАЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ СТУДЕНТІВНЕФІЛОЛОГІВ	—	—	—
2012.0	Мистецтво педагогічної комунікації	—	—	—
2012.0	Культура діалогу як основа формування мовної особистості	—	—	—
2012.0	Контент-аналіз обсягу і змісту підручників і навчальних посібників з української мови для студентів нефілологічних спеціальностей педагогічних ВНЗ	—	—	—
2012.0	Формування мовної, мовленнєвої та комунікативної компетенції майбутнього економіста	—	—	—
2012.0	Культура професійного спілкування через призму лінгводидактики	—	—	—
2012.0	Культура фахового мовлення як важливий компонент професійної діяльності майбутнього психолога	—	—	—
2011.0	Теоретичні засади формування словника-мінімуму задля засвоєння етнокультурознавчої лексики	—	—	—
2011.0	Практикум з методики навчання української мови в загальноосвітніх закладах: модульний курс: посібник для студентів пед. університетів та інститутів	—	—	—
2011.0	Принципи побудови нових підручників	—	—	—
2011.0	Актуальні проблеми сучасної лінгводидактики: збірник статей	—	—	—
2011.0	РОЛЬ ПРОФЕСІЙНОЇ ОРІЄНТАЦІЇ В ПІДГОТОВЦІ МАГІСТРІВ ФІЛОЛОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ	—	—	—
2011.0	Ділове спілкування та культура мовлення	—	—	—
2011.0	ДИДАКТИЧНІ ЗАСАДИ РОБОТИ З НАУКОВОЮ ТЕРМІНОЛОГІЄЮ У ВИЩІЙ ШКОЛІ	—	—	—
2011.0	Принципи рідномовної освіти з позиції міжкультурного діалогу	—	—	—
2011.0	Лінгводидактичні підходи до формування комунікативної компетентності учнів основної школи	—	—	—
2011.0	Діалогова компетентність в умовах реформування сучасної освіти	—	—	—
2011.0	РОЛЬ ІНШОМОВНОЇ ДИСКУРСИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ У СФЕРІ УСНОЇ І ПИСЕМНОЇ КОМУНІКАЦІЇ	—	—	—
2011.0	Текстоцентричний аспект формування риторичних умінь і навичок учнів	—	—	—
2011.0	ПСИХОЛОГІЧНЕ ПІДҐРУНТЯ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-СЛОВЕСНИКІВ	—	—	—
2011.0	ПРО СИСТЕМУ ВПРАВ, СПРЯМОВАНУ НА ФОРМУВАННЯ СТИЛІСТИЧНИХ УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ 9-Х КЛАСІВ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ СКЛАДНИХ СИНТАКСИЧНИХ КОНСТРУКЦІЙ	—	—	—
2011.0	Інтегративний характер професійної підготовки майбутнього вчителя-словесника	—	—	—
2010.0	Eлементи етнолінгвістичного аналізу тексту на уроках української мови	—	—	—
2010.0	Навчально-й науково-дослідна робота студентів-філологів (реферат, курсова, випускна робота з української мови та методики її навчання):[Навчально-методичний посібник для студентів]	—	—	—
2010.0	Розвиток української лінгводидактики в контексті державного стандарту базової і повної освіти в Україні	—	—	—
2010.0	ВО СУХОМЛИНСЬКИЙ ПРО ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ ЗАСОБАМИ РІДНОЇ МОВИ	—	—	—
2010.0	Компетентнісний підхід до формування мовної особистості в євроінтеграційному контексті	—	—	—
2010.0	СУЧАСНА УКРАЇНСЬКА ЛІНГВОДИДАКТИКА В ПРОСПЕКЦІЇ СТАНДАРТИЗОВАНОЇ МОВНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ	—	—	—
2010.0	Методика навчання української мови в середніх навчальних закладах	—	—	—
2010.0	Психолінгвістичний аспект розвитку рецептивних комунікативних умінь і навичок студентів	—	—	—
2010.0	ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ ЗІ СЛОВОМ У ДОБУКВАРНИЙ ПЕРІОД НАВЧАННЯ ГРАМОТИ	—	—	—
2010.0	ФОРМУВАННЯ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ У КОНТЕКСТІ КУЛЬТУРОЛОГІЧНОЇ ПАРАДИГМИ ОСВІТИ ТА РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНИХ КОМУНІКАЦІЙ	—	—	—
2010.0	Уроки розвитку зв’язного мовлення чи комунікативних умінь і навичок?	—	—	—
2010.0	Теоретичні орієнтири сучасної української лінгводидактики	—	—	—
2009.0	ОСНОВНІ СТРУКТУРНІ ОДИНИЦІ МОВЛЕННЄВОЇ КОМУНІКАЦІЇ	—	—	—
2009.0	Лексико-граматичний підхід до вивчення слова як складова мовного і мовленнєвого розвитку молодших школярів	—	—	—
2008.0	Формуючи риторичну особистість: текст як основа формування риторичних умінь і навичок учнів/Марія Пентилюк	—	—	—
2008.0	Текстоцентризм у сучасній системі принципів навчання української мови	—	—	—
2008.0	Текст як основа формування риторичних умінь і навичок учнів	—	—	—
2008.0	МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ ЗАСОБАМИ ДИДАКТИЧНОЇ ГРИ НА ЗАНЯТТЯХ З МОВ	—	—	—
2008.0	НАУКОВІ ПОШУКИ І ЗДОБУТКИ ВЧЕНИХ ХЕРСОНСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО УНІВЕРСИТЕТУ У ГАЛУЗІ ЛІНГВОДИДАКТИКИ	—	—	—
2008.0	Сучасні підходи до типології уроків	—	—	—
2008.0	Культуромовний аспект підготовки майбутнього вчителя-філолога в білінгвальному середовищі	—	—	—
2008.0	НОВІ ПІДРУЧНИКИ–12 РІЧНІЙ ШКОЛІ	—	—	—
2007.0	Рідномовний кодекс Івана Огієнка	—	—	—
2007.0	Основні напрями мовленнєвого розвитку учнів середньої школи	—	—	—
2007.0	Сучасний урок української мови	—	—	—
2007.0	КОМУНІКАТИВНА СПРЯМОВАНІСТЬ У НАВЧАННІ–ВАЖЛИВА УМОВА ФОРМУВАННЯ НАЦІОНАЛЬНОМОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ	—	—	—
2007.0	Проблема уроку української мови в сучасній лінгводидактиці	—	—	—
2006.0	Лінгводидактичні орієнтири навчання української мови в середній та вищій школі	—	—	—
2006.0	ПСИХОЛІНГВІСТИЧНІ ЧИННИКИ РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ СИНТАКСИСУ	—	—	—
2006.0	Основи когнітивної методики навчання української мови	—	—	—
2006.0	Рідна мова:[підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл.]	—	—	—
2006.0	Концепція комунікативної методики навчання української мови	—	—	—
2006.0	Мовна і комунікативна компетентність особистості: суть і характерні ознаки	—	—	—
2006.0	Формування мовної особистості учня–важлива проблема сучасної лінгводидактики	—	—	—
2006.0	Концептуальні засади комунікативної методики навчання української мови	—	—	—
2006.0	Методичні реалії розвитку діалогічного мовлення учнів	—	—	—
2006.0	Формування комунікативної компетенції у майбутніх фахівців соціально-культурної діяльності	—	—	—
2006.0	Методика навчання української мови у таблицях і схемах: навчальний посібник	—	—	—
2006.0	Концепція навчання української мови в системі профільної освіти	—	—	—
2005.0	Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах	—	—	—
2005.0	“НАУКА ПРО РІДНОМОВНІ ОБОВ’ЯЗКИ”–ВАЖЛИВИЙ ВНЕСОК ІІ ОГІЄНКА В УКРАЇНСЬКУ ЕТНОПЕДАГОГІКУ	—	—	—
2005.0	КОМУНІКАТИВНА ЛІНГВІСТИКА: ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА	—	—	—
2005.0	Професійна підготовка студентів-філологів. Засвоєння лінгводидактичної термінології	—	—	—
2004.0	Виховуємо чуття мови (дещо про засоби милозвучності)	—	—	—
2004.0	Концепція когнітивної методики навчання української мови	—	—	—
2004.0	Методика навчання української мови в середнiх освiтнiх закладах та iн.; за ред. МI Пентилюк	—	—	—
2003.0	Концептуальні засади навчання рідної мови	—	—	—
2003.0	Мовленнєві помилки та принципи їх класифікації	—	—	—
2003.0	КОНЦЕПЦІЯ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В 10-12 КЛАСАХ	—	—	—
2003.0	Словник-довідник з української лінгводидактики	—	—	—
2003.0	ЗАСТОСУВАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ КОГНІТИВНОЇ ЛІНГВІСТИКИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У 5 КЛАСІ	—	—	—
2003.0	Мовна особистість учня в проспекції мовленнєвого спілкування	—	—	—
2002.0	Технологічний підхід до сучасного уроку української мови	—	—	—
2001.0	Українська мова: Підручниккомплект	—	—	—
2000.0	Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах	—	—	—
2000.0	Вивчення української мови в школах з російською мовою навчання	—	—	—
1999.0	Наукові засади комунікативної спрямованості у навчанні рідної мови	—	—	—
1999.0	Аналіз тексту на уроках мови	—	—	—
1998.0	Концептуальні засади мовної освіти як засобу інтелектуального й духовного розвитку особистості	—	—	—
1998.0	Особливості технології уроку мови	—	—	—
1997.0	Основні аспекти навчання рідної мови	—	—	—
1996.0	Теоретичні основи навчання стилістики в середній школі: дис. у формі наук. доповіді… доктора пед. наук: 13.00. 02/Пентилюк Марія Іванівна	—	—	—
1994.0	Культура мови і стилістика	—	—	—
1992.0	Українська мова: факультативний курс: навчальний посібник для вивчення української мови за межами України в 9-11 класах	—	—	—
1987.0	Міжпредметні зв'язки на уроках мови	—	—	—
1987.0	Методика вивчення української мови в школі	—	—	—
1984.0	Робота з стилістики в 4-6 класах: Посібник для вчителів	—	—	—
1982.0	Удосконалення змісту і методів навчання української мови	—	—	—

VII. Нагороди та відзнаки 45

Дата	Назва нагороди	Тип
2004	Подяка	ХДУ
1978	Грамота	ХДУ
1981	Почесна грамота	ХДУ
1982	Подяка	ХДУ
1982	Подяка	ХДУ
1984	Грамота	ХДУ
1984	Грамота	ХДУ
1986	Медаль "Ветеран труда"	Обласні, міські відзнаки
1986	Значок "Отличик народного просвещения"	Відомчі відзнаки МОН
1987	Грамота	ХДУ
1988	Грамота Президії Верхов.Ради Укр.РСР	Державні нагороди
1996	Почесна грамота Голови обл.ради народ.депут.,голов	Обласні, міські відзнаки
1997	Почесна грамота	Відомчі відзнаки МОН
1998	Подяка	ХДУ
1998	Почесна грамота голови облдержадмін.	Обласні, міські відзнаки
1999	Подяка	ХДУ
2001	Подяка	ХДУ
2005	"Заслужений діяч науки і техніки України"	Почесні звання
2006	Подяка	ХДУ
2006	Подяка	ХДУ
2006	Грамота облдержадміністрації	Обласні, міські відзнаки
2007	Подяка	ХДУ
2007	Почесна грамота Голови облдержадмін.	Обласні, міські відзнаки
2008	Подяка	ХДУ
2008	Подяка	ХДУ
2009	Подяка	ХДУ
2009	Подяка	ХДУ
2010	Грамота	ХДУ
2011	Подяка	ХДУ
2012	"Почесний професор університету"	ХДУ
2012	Грамота	ХДУ
2012	Подяка	ХДУ
2014	Подяка	ХДУ
2015	Подяка	ХДУ
2015	Почесна грамота	ХДУ
2016	Подяка	ХДУ
2017	Подяка	ХДУ
2017	Подяка	ХДУ
2017	Звання "Почесний громадянин м.Херсона"	Обласні, міські відзнаки
2018	Подяка	ХДУ
2018	Подяка	ХДУ
2018	Подяка	ХДУ
2020	Знак "Ушинський К.Д." Нац.акад.пед.наук України	Інші
2021	Нагрудний знак "За наукові та освітні досягнення"	Відомчі відзнаки МОН
2021	Поч.відзнака "Срібна медаль ХДУ"	ХДУ